南审“心屿”团队赴涟水：解青少年心理难题，文化赋能见实效

今年暑期实践期间，南京审计大学“心屿”团队为响应《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》等系列政策文件要求， 赴淮安涟水县开展实践。同时，团队以提升当地青少年文化自信与心理韧性为核心目标，围绕艺术体验、心理团辅、诗词寻访三个方面，依托涟水地区丰厚文化资源，通过朋辈“大手牵小手”模式，不断增进与当地学生的互动交流，奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章。

靶向施策，破解心理痛点

团队前期通过问卷、访谈发现，部分初中生参与集体活动的兴趣较低，而一些留守儿童存在“自我封闭”倾向。对此，团队以专业团辅为核心：小学组用“魔镜与主人”游戏，引导孩子主动分享“我会画画”“能帮同学”等优点，课堂举手率从首日30%升至结课90%；初中组使用“击鼓传花”的破冰方式，从“只说一句话”到主动分享“和家人的温暖小事”，亲子话题提及率提升65%。成员还集体研读《团体心理游戏256例》，确保课程贴合青少年心理特点，避免“说教式”无效干预。

文化赋能，强化实效落地

依托当地涟水文化资源，团队创新“心理+文化”解法：“诗词寻访”课上，团队成员尝试筑建诗词与心理的桥梁，引导大家用绘画转化诗词意境，成员通过“积极倾听+鼓励反馈”，帮一名用栅栏“围海”的腼腆女生敞开心扉，结课时她主动向志愿者赠送手作纸片；引入皮影戏教学，解决留守儿童“缺乏兴趣寄托”问题——小学生从“不会操控”到合作完成《三打白骨精》演绎，初中生创作出“皮影+科技”的创意剧本，每个同学都积极参与着生动形象的演绎，文化认同感与参与热情在此刻显著提升。

双向成效，留下可持续经验

此次实践不仅让青少年受益，“心屿”团队更是形成了可复制经验——团队整理出“3步教学法”，从调研定痛点，再到文化做载体，最后反馈调方案。

在多名教师的悉心指导下，团队成员与学生们的成长显而易见，正如团队在总结中所言：“涟水的微风里，藏着我们与孩子们共同成长的动人故事。未来，“心屿”团队将继续怀揣这份初心，让心理健康教育的光芒，照亮更多青少年的成长之路。”（作者：南京审计大学于思睿）